近日，廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師數(shù)字素養(yǎng)提升實踐活動評審結(jié)束?；顒幼?024年1月啟動以來，經(jīng)縣（市、區(qū)）教育局初步推薦、地市教育局遴選、省級評比以及融合創(chuàng)新案例分學(xué)科、學(xué)段的現(xiàn)場答辯，評選出近3000份作品與案例。其中，涵蓋了國家中小學(xué)智慧教育平臺創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用、粵教翔云數(shù)字教材創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用、基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用、生成式人工智能創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用、虛擬仿真技術(shù)教學(xué)應(yīng)用、線上線下混合式教學(xué)、項目式創(chuàng)新學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、大單元主題教學(xué)案例各200多件，以及微課、課件等教學(xué)資源，還設(shè)有專門面向粵東粵西粵北地區(qū)的數(shù)字素養(yǎng)實踐微應(yīng)用等。經(jīng)過專家評審團(tuán)的深入考量與討論，評選出1291份省級獲獎作品，其中72份作品評選為融合創(chuàng)新教學(xué)的典型案例，60份作品代表我省參加全國活動，進(jìn)一步展現(xiàn)廣東數(shù)字化教學(xué)的新成果、新風(fēng)貌。

　　本次活動不僅是廣東省積極響應(yīng)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動、推廣國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用的重要舉措，更是通過“雙融”（即信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、雙向賦能，以及線上線下教學(xué)的有機融合）與“雙創(chuàng)”（師生教與學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造）的核心理念，致力于全面提升全省教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)，為高質(zhì)量課堂教學(xué)實踐開辟數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新道路，推動數(shù)實融合育人的深入發(fā)展。

　　本次評審活動體現(xiàn)了以下三大創(chuàng)新：

　　主動適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的時代要求，構(gòu)建“三維十二項九點”融合創(chuàng)新案例的評價體系

　　活動深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)和“雙新”“雙減”政策導(dǎo)向，以課堂教學(xué)提質(zhì)增效為重點，組織華南師范大學(xué)專家團(tuán)隊創(chuàng)新性地重構(gòu)作品評價指標(biāo)體系。該體系以“學(xué)科教學(xué)、技術(shù)賦能、特色創(chuàng)新”為三大核心維度，對核新課標(biāo)學(xué)科教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)實踐進(jìn)行導(dǎo)向，下設(shè)理念與目標(biāo)、內(nèi)容與方法、過程與實施、成效與評價等十二項具體指標(biāo)。特別是聚焦科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)、合理重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、實施有效教學(xué)評價、人機協(xié)同教學(xué)思維、人機融合教學(xué)策略、按需選用平臺資源、案例類別特征明顯、示范輻射推廣應(yīng)用、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式創(chuàng)新等九個關(guān)鍵點，形成了“三維十二項九點”的作品評價指標(biāo)?！　?/p>

　　該評價體系對每個作品從教學(xué)目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新價值等方面進(jìn)行系統(tǒng)性評估，使得評委對作品的評審以及教師對活動的參與都變得更加明確、聚焦和一致，確保了選出的優(yōu)秀案例在科學(xué)性、可操作性和推廣性上具有顯著優(yōu)勢。評價體系的改革為全省教師開展課堂教學(xué)融合創(chuàng)新提供了清晰具體的指導(dǎo)框架和精準(zhǔn)細(xì)致的操作指南，為推動數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了有力支撐，有效輔助開辟課堂數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量課堂教學(xué)實踐的新路徑。  

　　構(gòu)建賽前輻射幫扶機制，支持教師跨區(qū)域協(xié)作

　　本次活動特別設(shè)立了“輻射推廣”賽道，借助這一賽道，成功構(gòu)建了珠三角地區(qū)與粵東粵西粵北地區(qū)教師之間的“傳、幫、帶”跨區(qū)域協(xié)作研修機制。在活動中，骨干教師不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的“牽頭作品”，還采取“異課同構(gòu)”的形式，跨區(qū)域指導(dǎo)粵東粵西粵北教師團(tuán)隊共同打造“輻射作品”，強調(diào)“先從同、后立異”，先學(xué)習(xí)理解他人的最佳實踐，再結(jié)合自身特點進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效推動了數(shù)智化教學(xué)理念與成果，以及國家中小學(xué)智慧教育平臺等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在粵東粵西粵北地區(qū)的應(yīng)用實踐與廣泛傳播。據(jù)統(tǒng)計，2023年廣東省輻射作品占比約為10%，而到2024年，這一比例已攀升至30%。這些創(chuàng)新舉措不僅為提升粵東粵西粵北地區(qū)教師的數(shù)字素養(yǎng)注入了新動力，也為推動區(qū)域教育數(shù)字化應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展產(chǎn)生了示范效應(yīng)。 

　　組建權(quán)威專家?guī)?，強化學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)I(yè)引領(lǐng)，確保大賽結(jié)果示范性

　　近50位高校學(xué)科和教育技術(shù)專家，100多位省、市級學(xué)科教研員、省級學(xué)科名師、正高級教師等組成權(quán)威專家團(tuán)隊參與活動。專家們緊扣“雙融雙創(chuàng)”的核心議題，聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科或主題教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)和新理念，深入挖掘和分析作品案例中賦能新課堂、新教學(xué)的先進(jìn)實踐經(jīng)驗，并提供全面指導(dǎo)。專家教授的廣泛參與，充分挖掘數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新應(yīng)用亮點，確保比賽成果的先進(jìn)性，為系統(tǒng)化推動各學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型提供了寶貴經(jīng)驗與深刻啟示。

　　本次活動是全國師生信息素養(yǎng)提升實踐活動（教師部分）的省級賽事，也是全省教師基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實踐成果與智慧共享交流的重要平臺和教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展建設(shè)的重要組成部分。自1998年首屆活動舉辦以來，已歷經(jīng)二十七年的不斷探索與革新。從“多媒體教育軟件大獎賽”到“教育教學(xué)信息化大獎賽”，再到“教師教育教學(xué)展示交流活動”、“教師信息素養(yǎng)提升實踐活動”，直至如今的“教師數(shù)字素養(yǎng)提升實踐活動”，活動名稱的每一次更迭都見證了學(xué)科教學(xué)改革與數(shù)字技術(shù)融合應(yīng)用創(chuàng)新的飛速發(fā)展。這一品牌活動始終緊跟時代發(fā)展的步伐，持續(xù)為提升我省教師的數(shù)字素養(yǎng)、優(yōu)化數(shù)字化課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長注入新的活力與動力。